教师情绪状态与教学效果的关系

教师是课堂教学的主导，这种主导作用除了表层的直接引导之外，更深层的、更内在的引导则是不动声色的影响，它以隐性的方式存在，却以直诉感性、感觉的方式左右着学生的学习态度及价值观的培养。在积极倡导和推进感受性和体验性学习的今天，这种潜移默化的方式更是倍受关注，教师教学中的情绪状态正是这种潜移默化方式的典型。在新课程追求教学效果目标被重新定位的背景下，教学中教师良好的情绪状态及根据教学内容和学生的具体情况对情绪的对应调整，成为引导学生走进内容、培养个性的重要且有效的手段，也就是说要实现新课程对教学效果追求的目标，教师教学中情绪状态的应对及调整是不可缺少的。