让动手操作与算法建构“严丝合缝”

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摘要教育心理学研究表明，儿童的认识按照“动作思维——表象思维——抽象思维”的路径发展。为此，在计算教学中，动手操作作为帮助学生理解算理、建构算法的有效手段而被广泛运用。但不容忽视的是，由于教师对操作活动的理解和认识不足，在实际教学中，不同程度地存在着“为操作而操作”、“动手操作与算法建构‘两张皮”’

作者高飞

机构地区江苏睢宁县凌城实验小学

出处《教学与管理（小学版）》 2013年第2期32-34,共3页 Journal of Teaching and Management

关键词动手操作算法心理学研究抽象思维表象思维动作思维计算教学操作活动

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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