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预设认知冲突,提高生物课堂教学有效性 被引量:1

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摘要 在课堂教学中,依据认知发展理论,采取一定的实施策略预设认知冲突,激发学生认知内驱力,发展学生思维能力,从而提高生物课堂教学有效性。
作者 解玉嘉
机构地区 淮南市第二中学
出处 《淮南师范学院学报》 2012年第6期136-139,共4页 Journal of Huainan Normal University
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献3

  • 1邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,1997:26.
  • 2阵英和.认知发展心理学.杭州:浙江人民出版社.
  • 3张必隐.认知心理学.杭州:浙江教育出版社.

共引文献7

同被引文献2

引证文献1

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