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预设认知冲突,提高生物课堂教学有效性
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1
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摘要
在课堂教学中,依据认知发展理论,采取一定的实施策略预设认知冲突,激发学生认知内驱力,发展学生思维能力,从而提高生物课堂教学有效性。
作者
解玉嘉
机构地区
淮南市第二中学
出处
《淮南师范学院学报》
2012年第6期136-139,共4页
Journal of Huainan Normal University
关键词
预设
认知冲突
课堂教学有效性
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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淮南师范学院学报
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