“优质课”课堂负面现象触发的思考

笔者最近出席了一次规模较大的高中英语优质课评选活动，参评的几十名选手是经多级选拔后胜出的高手。活动要求选手们基于指定的课文上一节阅读课（新授）。本人观看了其中一个赛课场地的全部20节课。课堂上民主热烈的学习气氛、丰富多彩的实践活动、尊生重学的施教意向，以及师生间合作互动的新型关系，都给我留下了深刻的印象。然而在赞叹选手们的才艺与机智，品味课改成果之甘甜的同时，我也发现和思考了一些问题。