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历史通达教学课堂例举 被引量:1

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摘要 一、随机通达教学的理论基础及其内涵 认知灵活性理论指出学习是一个不断深化的过程,为了灵活地运用知识解决各种问题,仅仅理解事物的表层意义和识记零碎的知识概念是远远不够的,还必须对事物进行深层次的解构和认知。斯皮罗(Spiro,1991)等人针对此问题提出了结构良好领域知识与结构不良领域知识、初级学习与高级学习、认知弹性超文本等一系列具有开创性的概念。
出处 《教育科学论坛》 2013年第3期18-21,共4页 Education Science Forum
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献6

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  • 4黄荣怀.信息网络与教育[M].北京:电子工业出版社,1999.
  • 5[美]莱斯利·P.斯特弗(LeslieP.Steffe),[美]杰里·盖尔(JerryGale)主编,高文等.教育中的建构主义[M]华东师范大学出版社,2002.
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共引文献28

同被引文献6

引证文献1

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