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“问题学生”回归的课程价值分析
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摘要
"问题学生"是学校中的一类特殊学生群体,这一概念具有发展性和相对性,问题学生的"回归"是一个复杂的过程。人本主义课程观在问题学生"回归"中的价值体现为:课程目标方面,关注问题学生全面发展;课程内容方面,契合问题学生生活经验;课程实施方面,鼓励问题学生积极参与;课程评价方面,唤醒问题学生的自我意识。
作者
许婷婷
机构地区
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教育科学论坛》
2013年第4期8-10,共3页
Education Science Forum
关键词
人本主义
课程观
问题学生
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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