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追寻数学课堂教学的理想境地

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摘要历经十多年的基础教育课程改革，深入课堂笔者发现：常态课上师生活跃，特别是学生所受的限制较少，与教师配合默契，情绪放松；而示范课上师生的注意力都有了或多或少的转移——效果怎么样？这种功利的想法无疑会流露到课堂之中．常态课是教学实践的主阵地，示范课的主要功能是引领，都不能轻视，但也不需要夸大，应该找寻它们之间的“平衡点”．

作者周军

机构地区江苏省宜兴市丁蜀高级中学

出处《中学数学研究》 2013年第3期6-9,共4页

关键词数学课堂教学基础教育课程改革理想配合默契教学实践常态课示范课注意力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学研究

2013年第3期

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