新课程改革与“穿新鞋走老路”的社会学分析

我国新一轮基础教育课程改革自2001年起，已走过十年历程。然而，在新课程实施中却存在着“穿新鞋走老路”的现象，近来已引起教育理论界的关注，并进行了激烈的讨论。事实上，在新课程实施中出现的“穿新鞋走老路”的现象与教师的日常教学生活的惯常化和例行化及其历史性形成的惯习关系密切。