“一题多解”教学走偏现象的分析与启示

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摘要进行一题多解教学既能调动学生的积极性，又能培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性．近几年笔者参加教研观摩活动，发现一些一题多解教学课堂中有些教师没有目的性，迷失了方向．本文结合具体案例（涉及的教材均为苏科版）对一题多解教学走偏现象进行探讨．

作者江宋标李东

机构地区江苏省连云港市灌南县新集中学江苏省金湖县外国语学校

出处《中学数学教学参考（中旬）》北大核心 2013年第3期19-21,共3页 Maths Teaching in Middle schools

关键词 “一题多解” 教学课堂学生思维观摩活动广阔性创造性目的性苏科版

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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