用好例题资源 发展数学思维——一道例题的教学与反思

例题教学是数学学习链中一个不可或缺的环节，缺少这一环节，学生将只能获得一堆零碎、杂乱、干瘪的数学知识，难以建构知识体系，解决数学问题．基于此，我们对教材中部分例题的教学过程进行了重点研究，利用教育集团各校区之间、班级之间微小的教学进度差异，通过集体备课的方式，按照“集体设计——课堂教学——课后反思——修改设计——课堂教学——反思总结”的流程，充分认识例题的作用，挖掘例题中潜在的教学资源，发展学生数学思维．现以浙教版《数学》八年级上册第一章“平行线”第2节中例2的教学过程为例，展示部分流程．