摘要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了我国职业教育实行“工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。从职业学校层面上看，目前在构建“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的课改进程中。虽然取得了诸多很好的典型案例和成功示范，但总体上还存在着人才培养模式定位不准、思路不清、特征不突出，模式的界定与提炼缺乏深度，“形式重于实质”、为改而改、改而不用、使用率低，示范、共享不足等等问题。这些问题归结一点就是对人才培养模式“为什么改、改什么、怎样改”还不能很清晰地把握。笔者认为。职业学校“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式构建的关键点是实现“六化”：模式校本化、目标标识化、课程功能化、运作情景化、教师团队化、评估开放化。
