警惕教师“文化霸权”导致学生“意义缺席”

我国传统文化是“长者本位”，长者的经验受到特别的推崇并长期受用。在校园中，主流文化由教师把持，它是强大而至上的，在课堂中享有永久的话语权，在班级管理中享有绝对的权威；而学生文化处于次文化地位，它是弱小、无影响力的，既没有话题权，也没有权威性，即“人微言轻”。在课堂教学中多数教师持有传递、灌输、强化和规范的观念，训示多，对话少；在班级管理上，大多数学生不敢公开质疑和反驳；在课堂内容的选择上教师的“霸权”表现得更为明显。这便是马修·李普曼说的“意义缺席”。