基于思维训练的“天气环流形成机制”教学疑难点及其破解

一、中学阶段分析大气环流形成的必要性 新课标对“大气环流形成”教学内容的要求是“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响”。按照认知心理学的观点，这些要求中陈述性知识有全球气压带、风带分布示意图，气压带、风带的分布和移动规律；程序性知识有怎样绘制全球气压带、风带分布示意图，气压带、风带的分布、移动规律是如何形成的，气压带、风带的分布、移动规律怎样对气候产生影响。所以，大气运动教学内容就是很好的思维训练载体。例如，怎样利用气压带、风带的分布、移动规律来分析地中海沿岸的气候特点。