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合理引领先学探索互动生成——“先学后教”模式下“因数和倍数”教学例谈

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摘要新课程下的“先学后教”教学模式架起了教师“教”与学生“学”之间的桥梁．合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由“学会”向“会学”转化．本文以“因数和倍数”教学为例，对教学模式进行了反思与分析．

作者陈海鲸

机构地区江苏启东实验小学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2013年第3期30-31,共2页

关键词先学后教引领探索生成

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2013年第3期

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