摘要
保罗·弗莱雷是20世纪最杰出的教育家之一,其代表作《被压迫者教育学》有着广泛的社会影响,他的"对话"概念更是其解放教育理论的集中体现。回顾"对话"概念的提出背景,厘清"对话"概念的意义蕴含,明确良好"对话"的生成条件,有助于发挥"对话"之于对话者在提升对话素养、形成批判意识和培养行动能力的教育价值,进而实现保罗.弗莱雷"教育即解放"的教育追求。
出处
《教育导刊（上半月）》
2013年第4期19-22,共4页
Journal of Educational Development
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基于学科课堂的有效教学研究"(编号:DHA100243)的阶段性成果之一
