初中思品课有效教学的策略研究

有效教学的核心问题就是效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而长期以来，人们对课堂教学效益的认识存在一些误区：认为花最少的时间教最多的内容就是获取了最大教学效益，教师教得认真或辛苦就是有效教学。由于误区的存在而导致了学生负担的加重，导致了思品课枯燥无味的灌输，导致了教学效益的低下，导致了政治课缺乏可信度，成了死记硬背的教条。笔者以为，要改变这种状，就必须彻底更新观念，积极实施有效教学的策略。具体来说，在初中思品教学中可从以下几方面着手实施。