让极限思想生根被引量：1

下载PDF

导出

摘要义务教育数学课程标准明确指出：“教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生体会和运用数学思想和方法。”极限思想是一种重要的数学思想，教师在教学中应抓住适当的时机，将这一思想方法适度地渗透给学生。这样，学生得到的就不只是数学知识，更主要的是一种数学素养，为他们以后构建新的数学知识体系，进一步拓宽数学空间奠定基础。那么，

作者孟兆山

机构地区青岛市开发区教体局教研室

出处《教育实践与研究（小学版）（A）》 2013年第2期80-80,共1页 Educational Practice and Research

关键词小学数学圆的认识极限思想

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1王坤元.掌握极限和极限方法是学好微积分的关键[J].高等函授学报（自然科学版）,2000,13(5):20-23. 被引量：3

引证文献1

1孙恺洵.极限思想在中、高等数学之间的衔接意义[J].中华少年,2018,0(1):232-232.

1汤秋棉.培养问题意识拓展数学空间[J].数学学习与研究,2010(18):2-2. 被引量：5
2文思成.且看思维随“叠”舞──例谈数学压轴题解题之道[J].读写算（中考版）,2008,0(6):23-26.
3颜三才.如何培养高中学生的数学空间想象能力[J].数理化学习（教研版）,2015(3):11-11. 被引量：1
4任改莲.谈谈数学教育对于提高大学生素质的意义[J].中国轻工教育,2006,9(1):25-26.
5陈德会.浅析打造高效数学课堂的策略[J].读书文摘（中）,2016(4):253-254.
6陈建勇.如何有效开发和利用好高中数学教学资源[J].新课程（教育学术）,2013(2):95-95.
7张慧娜.以诱达思激活课堂[J].成才之路,2008,0(23):16-17.
8曲显明.立体几何教学之我见[J].读与写（教育教学刊）,2012,9(10):90-90.
9唐雪琴.小学低年级学生空间思维的培养[J].新课程（小学）,2016,0(7):40-40.
10唐会萍.多媒体助力小学数学空间问题的解决[J].新课程（小学）,2015(9). 被引量：5

教育实践与研究（小学版）（A）

2013年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让极限思想生根被引量：1

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让极限思想生根 被引量：1

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让极限思想生根被引量：1