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听写语文教学的有效方式被引量：1

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摘要 “听写”处于尴尬的中间地带。论扎实不如默写，论轻松不如朗读。在平时的教学中，要求背诵时，我们会采用默写，若不要求背诵，我们就会选择朗读。这“结果决定论”带来的认识偏差致使“听写”失去应有的地位而被边缘化了。其实，

作者周振芳

机构地区常熟市实验小学

出处《江苏教育研究（实践）（B版）》 2013年第3期58-60,共3页 A Journal of Research in Education

关键词语文教学听写中间地带认识偏差边缘化决定论默写朗读

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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同被引文献1

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引证文献1

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江苏教育研究（实践）（B版）

2013年第3期

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