感悟——质疑——探究——运用——阅读教学策略初探

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这充分体现了语文课程的人文性、综合性和实践性。如何在新课标的引领下，在阅读教学中落实并体现这些特性呢？通过多年的教学实践，我认为，有效的教学策略往往可以起到事半功倍的作用。下面，就以苏教版语文第十二册《广玉兰》为例，具体谈一谈阅读教学有效策略的探索与实施。