中美高中物理教科书内容呈现方式的比较——以“电学”内容为例

教科书内容呈现方式对学生的学习起到重要的引导作用。本文构建了高中物理教科书内容呈现方式宏观层面和微观层面的比较模型，并以人教版选修3—1和美国高中物理教科书holtphysics中的电学部分为例，从章节安排、文本编写、栏目设计思路、插图设计及习题设计等方面对比分析了中美物理教科书内容呈现方式的特点和差异。