数学课堂教学两种知识基础比较研究

学科教学知识和面向教学的数学知识是描述教师教学知识基础的两个重要的概念框架。学科教学知识和面向教学的数学知识都强调学科知识的重要性,前者强调学科知识和教学法知识的有机融合,而后者却认为学科知识本身具有教学法维度,教师应不断深化对学科知识的关键性理解。两者的概念框架为构建从职前到职后的一体化的、不同时段各有侧重的教师专业发展谱系,构建不同教学制度维度下的教师专业发展模式提供了有益的启示。