小学信息技术教学中多元评价的若干思考

多元智能理论认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产创造出某种产品所需要的能力。多元智能的学生观是：每位学生的智能都各具特点，并有独特的表现形式；学生的智能发展没有高低之分，只有优劣智能的差异，有的学生在某一种或几种智能上表现突出，另一些学生则在其他智能上表现突出。智力总是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。 基于每个学生的智力都是多元的这一实际，所以评价必须是全面的。不同的学生智力不同，评价就应该是多元化，那么在小学信息技术教学中怎样实施多元评价呢？笔者经过多年教学实践，有了以下几点思考。