经历探究过程,达到统计知识的学习目标——“中位数和众数”教学实录与评析
摘要
教学内容：北师人版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第88—89页．
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1辛俊林.如何培养学生探究性学习的能力[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）,2006,20(6):124-125.
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2刘智勇.经历探究过程 深化数学思考——从一道思考题的教学说起[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(5):9-10.
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3韩峰,吴俊明.化学课堂中开展探究学习的案例分析[J].中学化学教学参考,2004(12):31-32.
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4王荣根.优化“力的分解”教学设计的几点思考[J].物理教学,2011(7):44-45. 被引量：4
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5徐宏臻.做实教学过程 突出数学思想[J].江苏教育（小学教学）,2013(4):30-32.
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6张兴安.教师给学生一片自由的天空 学生会给你一份意外的惊喜[J].中学物理（初中版）,2015,0(2):61-62.
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7闫长轩.摒弃旧思想,弘扬新理念——新课程理念下增强初中物理课堂教学实效之我见[J].考试周刊,2013(87):133-133. 被引量：1
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8雷富平.经历探究过程 建构科学概念[J].小学教学参考（综合版）,2009(12):105-106.
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9贺伟.如何在科学教学中选择有结构的材料[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009(9):145-145.
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10秦朝玲,程黎萍.经历探究过程 提升科学素养——《探究感应电流的产生条件》教学设计[J].湖南中学物理,2015,0(6):57-59 66.
