期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
从复杂性科学视角研讨教育技术学的五大范畴
被引量:
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
教育技术学大致可以看成是由其五大范畴组成的一个系统[1]。由于它具有复杂性,所以它是一个复杂系统。不言而喻,将复杂系统的相关理论、研究方法融入教育技术学复杂问题的研究中是适合的。借助复杂性的概念、复杂系统的十个特性,文章从复杂性科学的视角来对教育技术范畴体系的复杂性进行研讨,以期能对教育技术学的研究有所促进。
作者
欧阳明
龚萍
机构地区
云南大学职业与继续教育学院
云南大学网络与信息中心
出处
《中国教育信息化(高教职教)》
2013年第1期29-31,42,共4页
China Education Info
关键词
复杂性
复杂系统
教育技术学
教育技术范畴
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
41
参考文献
11
共引文献
220
同被引文献
36
引证文献
3
二级引证文献
17
参考文献
11
1
苗东升.
论系统思维(一):把对象作为系统来识物想事[J]
.系统辩证学学报,2004,12(3):3-7.
被引量:57
2
刘关凤.教育技术学学科定位问题研究[M].北京:教育科学出版社.2006:192.
3
苗东升.
论系统思维(二):从整体上认识和解决问题[J]
.系统辩证学学报,2004,12(4):1-6.
被引量:42
4
[法]埃德加莫兰著 陈一壮译.复杂思想:自觉的科学[M].北京:北京大学出版社,2000..
5
黄欣荣.复杂性科学的方法论研究[M].重庆:重庆大学出版社,2007:168-177.
6
黄荣怀.
关于教育技术学领域中的若干关键技术[J]
.中国电化教育,2005(4):5-9.
被引量:33
7
何克抗.
运用“新三论”的系统方法 促进教学设计理论与应用的深入发展[J]
.中国电化教育,2010(1):7-18.
被引量:95
8
[美]巴巴拉·西尔斯,丽塔里齐.教学技术:领域的定义和范畴[M].乌美娜,刘雍潜等译.北京:中国广播电视大学出版社,1999:107.
9
严家怡.
关于教育技术范畴开发的研究[J]
.电化教育研究,2001,22(8):58-60.
被引量:2
10
孙凡士,田小勇.教育信息化资源开发与利用[M].北京:科学出版社,2008:174-176.
二级参考文献
41
1
朱云东,钟玉琢.
混沌基本理论与教学设计发展的新方向[J]
.电化教育研究,1999,20(5):13-18.
被引量:43
2
何克抗.
从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(上)[J]
.中国电化教育,1998(10):9-12.
被引量:70
3
何克抗.
从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(中)[J]
.中国电化教育,1998(11):9-16.
被引量:26
4
王行仁.
建模与仿真技术的若干问题探讨[J]
.系统仿真学报,2004,16(9):1896-1897.
被引量:17
5
叶海智,张旭华,宋新鹏.
信息对称环境下教师知识体系的耗散结构特征[J]
.电化教育研究,2005,26(2):6-8.
被引量:10
6
黄娟.
混沌理论对传统教学设计的冲击和启示[J]
.电化教育研究,2005,26(5):14-17.
被引量:31
7
刘彩虹.
混沌学:教学设计新思维初探[J]
.现代远程教育研究,2006,18(1):47-50.
被引量:7
8
R.A.瑞泽.J.V.邓普西主编.王为杰等译.教学设计和技术的趋势与问题[M].上海:华东师范大学出版社,2008.77-85.
9
Don Tapscott,Anthony D.Williams著,何帆,林季红译.维基经济学--大规模协作如何改变一切[M].北京:中国青年出版社,2007.78-18.
10
Jonassen,D.H. Thinking technology: Chaos in instructional design[J]. Educational Techno logy,1990,30(2):32-34.
共引文献
220
1
冯斐菲,赵幸,赵蕊.
城市发展新阶段的规划队伍转型——北京责任规划师制度体系构建[J]
.北京规划建设,2021(S01):13-17.
被引量:3
2
侯新录.
系统论在工程优化设计中的应用[J]
.系统辩证学学报,2004,12(4):106-108.
被引量:1
3
林建祥.
论信息技术课程的核心价值——强调作为深层信息素养的LOGO思想[J]
.中小学信息技术教育,2005(7):20-24.
被引量:4
4
赵国庆,杨南应,贾振洋,范典,黄荣怀.
概念图的布局算法研究[J]
.开放教育研究,2005,11(5):32-37.
被引量:13
5
张文强.
交互式多媒体虚拟现实通用教学系统的设计与实现[J]
.沈阳工程学院学报(自然科学版),2005,1(4):60-63.
被引量:1
6
王万良,王陆,杨卉.
教育软件工程专业人才培养模式的探讨[J]
.电化教育研究,2006,27(2):39-42.
被引量:6
7
张海森,李艳.
Blended Learning与多媒体英语听力实验课程教学的实证研究[J]
.外语电化教学,2006(3):25-31.
被引量:28
8
孙勋荣,李湘君.
论多媒体技术在医学高专生理实验教学中的应用[J]
.医学信息(西安上半月),2006,19(9):1535-1536.
被引量:5
9
寇进忠.
简论系统责任教育[J]
.系统科学学报,2007,15(1):84-88.
被引量:4
10
赵红,黄斌.
从系统论看面向对象设计方法[J]
.系统科学学报,2007,15(2):40-42.
被引量:3
同被引文献
36
1
姜璐,王德胜.
熵、信息、有序和对称性[J]
.自然辩证法研究,1991,7(5):21-26.
被引量:7
2
张超,祝智庭.
在线学习者异步交互的拓扑结构研究——一种基于复杂网络模型的分析[J]
.电化教育研究,2009,30(2):59-63.
被引量:8
3
苗东升.
论系统思维(一):把对象作为系统来识物想事[J]
.系统辩证学学报,2004,12(3):3-7.
被引量:57
4
杨开城.
论教育技术学的开发取向及其研究方法论原则[J]
.中国电化教育,2004(9):10-14.
被引量:23
5
何克抗.
关于教育技术学逻辑起点的论证与思考[J]
.电化教育研究,2005,26(11):3-19.
被引量:115
6
李龙.
教育技术领域·学科·专业[J]
.中国电化教育,2005(12):5-10.
被引量:30
7
焦建利,叶力汉.
教育技术的复杂性与复杂的教育技术学——从复杂性科学角度看教育技术学研究[J]
.电化教育研究,2006,27(1):13-17.
被引量:21
8
张祖忻.
教育技术是一项解决教育问题的系统技术——论我国教育技术的定位(一)[J]
.现代教育技术,2006,16(2):5-10.
被引量:20
9
裴新宁.
变构学习模型与教学设计[J]
.全球教育展望,2006,35(12):38-42.
被引量:32
10
刘美凤.
关于教育技术及其学科的研究方法的几点认识[J]
.电化教育研究,2008,29(12):93-96.
被引量:14
引证文献
3
1
龚萍,欧阳明.
教育技术研究:系统方法论的观点[J]
.现代教育科学,2016(6):120-126.
被引量:1
2
吴靖.
复杂科学视域下的教育趋法及对教育技术研究方法的启示——兼及教育信息化“顶棚效应”问题的分析[J]
.远程教育杂志,2017,35(2):94-103.
被引量:13
3
谭璐.
信息时代系统科学方法在教育研究中的应用[J]
.开放学习研究,2018,23(4):41-49.
被引量:3
二级引证文献
17
1
闫广芬,石慧,杨院.
跨学科研究与职业教育学学科建设:语境、回归、变革[J]
.中国职业技术教育,2021(9):11-17.
被引量:1
2
刘长青,李迎光,郝小忠.
飞行器制造工程专业航空特色教学案例设计[J]
.高教学刊,2016,2(20):60-61.
被引量:15
3
刘哲雨,尚俊杰,郝晓鑫.
跨界知识驱动创新教育:变革机制与实施路径[J]
.远程教育杂志,2018,36(3):3-12.
被引量:15
4
刘宗鑫,蒋婷婷,杨帆,张猎.
东方文化系统论与医学生创新创业教育系统构建[J]
.中国继续医学教育,2018,10(18):44-46.
被引量:2
5
谭璐.
信息时代系统科学方法在教育研究中的应用[J]
.开放学习研究,2018,23(4):41-49.
被引量:3
6
宿庆,张文兰.
复杂系统创造力视角下创客教育系统设计研究[J]
.中国电化教育,2018(9):17-23.
被引量:6
7
逯明宇,王敏.
“新一代虚拟现实+高等教育”生态圈的构建[J]
.高教发展与评估,2018,34(5):32-38.
被引量:12
8
扎丽玛,张际平.
文化回应教育理念下的创客教学模式建构[J]
.中国电化教育,2019,0(6):102-107.
被引量:9
9
扎丽玛,李龙.
复杂科学视野下的创客教育理论辨析与模式探索[J]
.电化教育研究,2020,41(7):28-34.
被引量:5
10
谭璐,张春华.
论开放教育的概念、特征及意义——基于相关概念的解读与辨析[J]
.成人教育,2020,40(11):7-12.
被引量:15
1
温思涵.
学习科学视角下的认知学徒制[J]
.中国教师,2012(1):49-52.
被引量:3
2
陈梅.
信息科学视角下的民办高校智慧课堂构建的研究[J]
.新校园(阅读版),2016,0(8):46-46.
3
严家怡.
关于教育技术范畴开发的研究[J]
.电化教育研究,2001,22(8):58-60.
被引量:2
4
李亚平.
教育技术发展进程中学习理论的影响[J]
.山东师范大学学报(人文社会科学版),2004,49(2):134-136.
被引量:3
5
安玲.
教育技术范畴及一些常用关系理解[J]
.教育革新,2009(1):67-68.
被引量:1
6
沈汪兵,王永娟,任其平.
中学思想政治教育与心理健康教育的整合——基于复杂性科学视角[J]
.教学与管理(理论版),2011(3):107-109.
被引量:2
7
徐志远,曹杰,李友云,韩冰.
思想政治教育载体:思想政治教育学的重要范畴[J]
.当代教育论坛(宏观教育研究),2006(7):61-62.
被引量:1
8
肖海明,尚俊杰.
学习科学视角下的游戏化学习研究[J]
.中小学信息技术教育,2014(5):33-36.
被引量:9
9
井祥贵.
教育研究的人类学基础哲思[J]
.教育文化论坛,2013,5(4):139-139.
10
叶兆宁,吴可会.
学习科学视角下的MOOC[J]
.中国科技教育,2014(7):52-53.
中国教育信息化(高教职教)
2013年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部