初中科学“同课异构”的实践与思考——以《摩擦力的利与弊》的“同课异构”为例

"同课异构"作为新课程改革中的一种新型校本教研范式,是教师总结教学经验,提高教学水平和教学能力的有效途径。它以同一主题为核心,以行动研究为基础,以微格分析为手段,以比较研究为方法,以同伴互助为桥梁,以解决问题为目标。其基本操作步骤是"理解教材—独立设计—年段说课—课堂实践—比较创新—总结提升—异质引导"。其中,独立设计与课堂实践是最重要的环节,总结提升是意义建构的价值所在,异质发展是教师个性教学的内涵与诉求。