预设与生成共融:语文课堂追问教学的有效策略——例谈语文课堂教学的追问

语文追问教学是课堂提问的一种重要形式,通过有效的追问策略,执教者不仅能够与学生达成良好的交流,也可以最经济地提高课堂教学的效果。执教者的有效追问应遵循预设与生成共融的课堂追溯路径,通过预设生本课堂的教学组织、随机应变地处理学生生成思维的教学艺术以及生动亲切的教学语言,在课堂案例中进行反思,从而实现课堂预设与生成的共融,提高语文课堂追问的实效性。