农村中学英语“学困生”情感特征及教育对策

农村初中“学困生”学习方面的心理障碍主要表现在情感障碍方面。要明确农村初中学生英语“学困生”学习情感特征及其良好的学习动机。从情感角度八手，找出对应的教育策略。应该注重建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣，培养学生坚强的意志力，构建有效的课堂提问，增进农村学生与教师之间的交流，进一步提高农村中学“学困生”的英语学习成绩。