由“校本课程开发”讨论开去

本文针对课程领域概念混乱的现象，围绕“校本课程开发”一说，展开了相关概念的追问和“上位、本位、下位”的系统分析，力倡通过概念的规约正本清源，消除纠结与纷争，澄清模糊认识，纠正失当的观点。