圆锥曲线易错题案例剖析

下载PDF

导出

摘要让学生做题既对又快是每位数学教师的一个梦想，然而事实却让老师们深感遗憾．学生对某些数学题做了又做，结果还是做错了．如此拼命地解题，为什么教学效果还是不佳呢？究其原因，关键在于他们做错的题大部分为数学中的“易错题”．教师都知道解一道有代表性的题可以让学生掌握解其他题的思路与方法，对学生来说，掌握一种方法比做一百道题更为重要．因此在范例教学中应让学生解他们易错的有效题，并教会学生分析解答错误的原因．笔者根据自身的教学实践，对圆锥曲线中典型的“易错题”，作些相应的分析与思考．

作者王俊胜

机构地区江苏省南京市溧水县第二高级中学

出处《中学生理科应试》 2013年第2期7-9,共3页

关键词圆锥曲线易错题案例剖析学生分析数学教师教学效果范例教学教学实践

分类号 G633.65 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1樊正红.圆锥曲线易错题案例剖析[J].中学生数理化（高考理化）,2013(4):18-18.
2汪静艳.浅论小学英语课堂教学的有效性[J].中小学外语教学（下半月）,2006,0(8):13-16. 被引量：4
3夏小伙.对小学语文教学的点滴实践体会[J].语文学刊（基础教育版）,2012,0(11):160-160.
4蔡尊水.谈如何在实施新课程教学中提高教师指导的有效性[J].福建教育学院学报,2007,8(3):26-27.
5蒲大勇.初中数学教学中违背学生认知规律例析[J].中国数学教育（初中版）,2014(10):40-45. 被引量：1
6郑百苗.寻求课堂“生成”的平衡——教学案例剖析[J].云南教育,2005(28):42-43.
7沈景玉,蒋长青.努力让自己的数学课堂真实有效[J].文理导航,2015(12):26-26.
8张素英.让学生积极参与学习活动——“11-20各数的认识”教学案例剖析[J].基础教育,2007,4(3):53-53. 被引量：2
9杨蕾.高中数学“一题多解”的案例剖析[J].理科考试研究（高中版）,2015,22(7):12-12. 被引量：1
10廖洪端.调动学生多种感官参与学习活动——“11—20各数的认识”教学案例剖析[J].福建教育,2001(10):46-46. 被引量：1

中学生理科应试

2013年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

圆锥曲线易错题案例剖析

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史