和谐课程为学生注入成长的基因

美国课程理论专家古德莱德将＂课程＂划分为五种不同层次的形态：理想的课程（教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程）、正式的课程（教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材）、领悟或理解的课程（任课教师所领悟的课程）、运作的课程（课堂上实际实施的课程）、经验的课程（学生在课堂学习中体验到的课程）。＂课程层次＂从一个侧面揭示了课程从理论到实践的转变过程。