以有效提问促多边互动

目前,初中英语课堂广泛采用的手段为：教师根据模块话题预设一个情境,学生模仿情境中的角色,在假设的情境中套用本模块的重点语言格式。这样的情境化教学能够实现语言输入—使用语言—生成输出的语言学习过程,但是不能充分满足＂出于学习者自发的需求,利用语言媒介进行真实交流,以达到交换信息的目的＂,致使学习者的主体地位产生偏移。