摘要
美国学者埃德加·戴尔的＂学习金字塔（Cone of Learning）＂理论中学习方式的第一种——＂听讲＂,也就是教师在上面讲,学生在下面听,这种我们最熟悉、最常用的方式,但学习效果却是最低的,学习的内容在24小时以后只能留下5%。教学实践表明,决定课堂效果的永远不是教师讲得有多深刻,而是学生的参与度,是学生生成知识、理解知识、运用知识的过程。情境化教学能够在学生现有的知识构成、生活体验的基础上,引导学生探究生活中的问题，自主理解形成基本概念，然后运用理论分析解决实际冲突，达到知与行的统一、情感态度价值观的升华。笔者以“按劳分配为主体，多种分配方式并存”为例，探讨情境教学在思想政治课中的作用。
