摘要
21世纪以来,随着科学技术的迅猛发展,科学教育的成效成为各国讨论的焦点。美国＂2061计划＂认为：美国下一代必须面临巨大的变革,而科学、数学和技术位于变革的核心,它们导致变革,塑造变革,并且对变革作出反应,它们对今日的儿童适应明日的世界十分重要[1]。因此,提高全体学生的科学素养已经成为世界各国科学教育改革的主要目标。
出处
《中国教师》
2013年第5期35-37,共3页
Teacher’s Journal
基金
2012年中国科协研究生科普研究能力提升项目“青少年非正式科学教育和科学素质测评的研究”(2012KPYJD06)
第51批中国博士后科学基金面上资助“我国中小学生科学素养测评的理论与实践研究”(2012M510519)阶段成果
