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探究性学习中生物教师的角色定位
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摘要
现在“探究式”已成为大部分中学生物教师常用的教学方法,它更加重视对科学探究的方法教育,提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论及表达交流已成为课堂教学的基本环节。但由于教学行为是一种复杂的潜意识行为,受执教者的传统理念影响较深,教学中教师如何进行自我角色定位成为不少教师指导学生探究性学习的障碍。
作者
谢文栋
机构地区
福建省霞浦县第七中学
出处
《中学生物学》
2013年第2期7-9,共3页
Middle School Biology
关键词
探究性学习
生物教师
角色定位
教学方法
科学探究
提出问题
制定计划
课堂教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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