“问史”，指向学生的发展——理解历史：由“他者”的故事到“我们”的历史

相对于史学研究成果而言，中学历史教科书内容呈现出一定的滞后性。即使是以课程标准为依据编写的历史教科书，虽然有一定的更新，但相对滞后的状况并没有明显的改善，一些老师由于对新课程理念领会不到位，以至教学仍旧停留在知识框架内，新瓶装老酒、一路走下去的情形还是比较常见的。