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有教无类教而有类——例谈“差生”学习潜能的开发被引量：1

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摘要在教学实践中，学生学习的基础、兴趣、情感、倾向、潜能等方面的差异是客观存在的，因而表现出不同的学习水平．在学习过程中，一些学生可能会有暂时的困难，学习的绝对成绩（主要指考试分数）可能较落后，距教师的要求与期待较远，这些学生不能令人满意，本文姑且称其为“差生”．

作者金建明

机构地区江苏省徐州市第三十一中学

出处《中学数学教学参考》北大核心 2013年第4期12-15,共4页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词学习过程差生开发教学实践学生教师

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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中学数学教学参考

2013年第4期

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