“从儿童走向数学”的教学

“从儿童走向数学”和“从数学走向儿童”是两种不同的教学实践观。儿童视角具有质朴、多元和温情的属性，“从儿童走向数学”的教学实践应以儿童视角发现儿童，以儿童理解建构学习，以期建立一种有别于“从数学走向儿童”的教学意义和教学实践。