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竖式教学应从理解开始——以“两位数乘两位数竖式计算”为例 被引量:1

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摘要 教师出示一学生作业(如下图),全班学生异口同声地判断:错。教师满意地追问:错在哪儿?学生大声回答:没写个位进上来的1。
作者 邓炜
出处 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2013年第4期31-33,共3页 Research and Review on Education
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