多法并用,创建“为理解而教”的课堂——以《水调歌头·明月几时有》为例

为理解而教的课堂，是充分调动学生的积极性和主动性，引导学生自主探究进而生成自己的理解、认识，促成学生情感态度与价值观形成的课堂。以《水调歌头·明月几时有》为例，记录并阐释了创建“为理解而教”的课堂的一些尝试和探索。