摘要
在目前的小学语文教师课堂教学评价中，有不少教师对新课程评价的见解及实施产生了偏差，存在许多不足之处。在此，我根据自己几年来课堂教学的积累和探究提出以下有效对策：偏差一：不置可否。缺失价值引领新课标指出：“课堂教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于是，不少教师曲解了“个性化”和“独特感受”。在一次想象作文教学中，题目是——《二十年后的我》。教师就二十年后学生们都长大成人了，会干什么工作，会有什么发明，能拥有怎样的生活作了一番引导，并鼓励学生大胆想象，说出自己的真实愿望。这样的想象作文是学生们感兴趣的话题，
