“主体参与”数学课堂文化及其建构

通过对大量优秀数学教师课堂教学的调查与研究，我们发现他们的课之所以能够取得好的教学效果，得到学生的喜欢，是因为它们都有着共同的特点：营造了一种使学生得到充分的主体参与的机会的课堂教学的氛围、环境，一种富有特别的感染力量的课堂“引力场”，一种让教师与学生都沉醉其中的、充满享受的自然生态．这样的课堂是师生共同向往的场所，共同成长的殿堂．这就是“主体参与”的数学课堂文化的魅力之所在．