教育,要注重过程中的生长

华东师范大学钟启泉教授曾在一篇文章中谈及美国小学四年级数学课的一个案例：教师在黑板上写下“90-65=？”，然后请几位学生在黑板上演算。第1位学生列出竖式后，茫茫然而不知所措。第2位学生边扳指头边思考，支支吾吾地回答不出来。第3位学生在黑板上画出9根长线并划去6根，然后在剩下的3根长线中将其中1根截去一半，再写出答案“25”。第4位学生先在黑板上演算“90-60=30”，再演算“30-5=25”。这则案例引发了我深深的反思。