“木桶理论”在中学教研组管理中的运用

1．动态长短。对教师个体和教研组而言，一定阶段长与短是相对的。如，教师的体能、技能会随着年龄增长而逐渐变弱、变短，但教学经验、教育机智则随着年龄的增长而逐渐变强。教师能通过学习、培训出现长与短的动态转化，但短板不是在短期内就能解决的，会出现相对的长期性和艰巨性。