初中数学课堂设问重在对学生思考起引导作用被引量：3

下载PDF

导出

摘要引导学生思考，帮助学生理解是初中数学新课程教学中教师的核心任务．在当前“学为中心”的初中数学课堂里，引导学生思考是帮助学生实现有意义学习，让学生通过思考达到对数学知识、方法的理解，弄清知识的来龙去脉，提高思维层次的有效手段．这里的“学为中心”指的是以学生及学生的学习为中心，在这样的课堂里学生尝试自主学习，

作者许芬英

机构地区浙江省教育厅教研室

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2013年第4期21-25,共5页

关键词引导学生初中数学课堂设问有意义学习数学知识新课程教学数学课堂思维层次

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献6

1龚建国.分层异步教学策略在初中数学课堂中的应用[J].成功,2013(7):120-121. 被引量：8
2许芬英主编.自主学习教材全解·数学·七年级上[M].杭州:浙江教育出版社,2012.
3李庚南.自学·议论·引导教学论[M].北京:人民教育出版社,2013.
4黄清河.黄清河:中学数学“问题导学”教学策略[M].北京:中国林业出版社,2008.
5刘东升.改变孩子命运的8堂课(初中代数)[M].北京:外语教学与研究出版社,2013.
6邝孔秀,刘芳.初中数学课堂有效教学的认知差异与实践策略——基于个案的研究[J].数学教育学报,2013,22(6):12-15. 被引量：11

引证文献3

1许芬英,潘小梅.以问导学促进思考——“学为中心”理念下导学案设计的思考[J].中学数学教学参考（中旬）,2013(12):60-62. 被引量：3
2王思洛.初中数学课堂有效性提问的策略分析[J].网友世界,2014(4):96-96.
3茹峰.初中数学“三问一体”教学策略的实践探究[J].数学教学研究,2016,35(6):20-24. 被引量：1

二级引证文献4

1刘安汉.初中数学导学案编写中存在的问题及解决策略[J].数学学习与研究,2015(6):7-7. 被引量：1
2张喜.浅议初中数学导学案编写与使用现状[J].亚太教育,2015,0(27):34-34. 被引量：2
3梁惠.中学数学“研学问题”设计策略的案例研究[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(45):145-146.
4张臣青.如何在初中数学教学中实施教学评一体化[J].课堂内外（初中教研）,2023(12):47-49.

1周军.试论新课程下的语文学习主体意识[J].考试周刊,2007(44):101-101.
2张瑞.新课程理念下政治课堂教学的反思[J].文理导航（教育研究与实践）,2013(8):33-33.
3任崇华.初中化学教学改革策略研究[J].理科考试研究（初中版）,2014(8):80-81.
4陈量雄,王婕,李泓,刘梦甜,彭江秀.独立学院独生子女自主学习能力现状调查的分析与思考[J].科技视界,2012(31):109-110.
5冯国英.品德课教学在新课程理念下的思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(25):70-71.
6贲友林.以学为中心审视教学设计[J].江西教育（教学版）（B）,2012,0(6):16-19.
7李玉龙,张庆明,等.以学生自主学习为中心的课堂教学模式研究[J].教育论坛,2001(6):3-3.
8沈华岚.高等教育中实施创造性教育的思考[J].盐城工学院学报,2001,14(3):66-67.
9金燕.“先学后教,当堂训练”教学模式的运用[J].学园,2014,0(33):117-117. 被引量：2
10王玉纯.新课程下打造精彩的小学语文课堂[J].语文学刊（基础教育版）,2007(10):25-26.

教学月刊（中学版）（教学参考）

2013年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

初中数学课堂设问重在对学生思考起引导作用被引量：3

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

初中数学课堂设问重在对学生思考起引导作用 被引量：3

同被引文献6

引证文献3

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

初中数学课堂设问重在对学生思考起引导作用被引量：3