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课堂培养大学生英语语用能力的教学模式初探——基于道歉言语行为的教学策略研究

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摘要 本文以二语习得理论为基础,综合Schmidt的"注意假设"、Swain的"输出假设"以及Long的"交互假设",对Judd提出的教学模式进行了细节的调整和修改,就如何通过课堂的引导来帮助学生提高英语语用能力,提出一种新的教学模式,并以道歉言语行为为例,对此教学模式进行了教学实践研究。所得结果表明:此种致力于为学习者提供更多的元语用知识,同时又为学习者提供大量的锻炼语用能力机会的教学模式,能有效提高学习者的英语语用能力。
作者 周灿美
机构地区 重庆科技学院外语系
出处 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第4期110-113,共4页 Journal of Southwest Agricultural University:Social Science Edition
关键词 课堂教学模式 语用能力 语用认知意识 元语用知识 道歉言语行为
分类号 H319 [语言文字—英语]
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参考文献9

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二级参考文献3

共引文献52

西南农业大学学报（社会科学版）
2013年 第4期

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