图形教学策略在工程认识课程中的应用

本文在确定实践型导论类课程工程认识课程目的、功能定位的基础上,探讨了该课程教学过程的性质,该课程属于"概念学习"过程,适于以意义学习组织理论("先行组织者"策略)为指导进行教学设计,概念图以及思维导图是最适用的教学工具,并通过实例说明概念图和思维导图在"工程认识"课程中的应用设计及效果。