个性化阅读需要教师的引导

随着新课程改革的推进，“学生是学习和发展的主体”的理念已深入人心。在语文课堂上，倡导对文本的多元解读，推崇个性化的阅读教学已成为一种趋势。然而，在具体的教学实践中，我们的教学行为却常常会产生这样或那样的偏颇。怎样才能把文本多元解读真正落到实处，让阅读真正成为学生个性化的行为呢？结合平时的教学，笔者总结了以下几点浅见。