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在文本更深处漫溯

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摘要语文教学不能架空文本,脱离文本;上语文课,只有融进作者的心灵,触摸情感的脉搏,才能让学生与文本直接对话。本文试从咂摸语言,捕捉文本之美;敲打文字,发掘文本之美;揣摩体验,悟出文本之美三个方面,结合翔实的案例论述文本解读的有效性。《语文课程标准》主张：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。那么在语文教学中教师应该如何引导学生走进文本,感受文本文字的力量？如何于一字一词一标点的运用中，于一颦一笑一慨叹的刻画里，让文本的阅读升华，实现学生与文本的深层对话？笔者以为可从如下三个方面入手：

作者杨正善

机构地区浙江省温岭市箬横镇贯庄中学

出处《现代语文（中旬．教学研究）》 2013年第3期92-93,共2页 Modern Chinese

关键词文本解读《语文课程标准》引导学生语文教学阅读教学对话有效性文字

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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现代语文（中旬．教学研究）

2013年第3期

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