摘要
在传统的教学中，教师脑海中只装着大纲、教材、教参，而课程的意识十分淡薄。新课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、教学材料、教师与学生、教学情境、教学环境构成的“生态系统”。这意味着课程观的变革，即课程不仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料，理解为具体学科，而应该理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教师和学生同是课程的主体，共同参与课程的创造与开发，因此，教师的教学过程不只是教师实施计划、完成教案的过程，更是与学生对课程共同创新和开发的过程。所以，新课改不仅要求教师吃透教材，对教材烂熟于心，而且要求教师充分了解自己的学生。设计出合理的教学方案。课堂教学要根据学生的反馈随机应变，不能被教案所束缚，要有一定的教育机智。
