数学教学设计的新视角——从知识的逻辑发生到心理发生的探讨被引量：4

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摘要数学知识的发生具有二重性：知识自在的逻辑发生过程与学生对这一知识自为的心理发生过程．数学教学设计的关键环节就是将知识的逻辑发生过程转化为学生心理发生过程．部分教学设计的缺陷在于教师没有认真地考虑学生数学知识发生的心理过程．通过分析实际教学的例子，发现教学设计中教师努力的方向是悉心研究将数学知识发生的逻辑过程转化为心理过程．

作者张昆冷平

机构地区淮北师范大学数学科学学院

出处《中国数学教育（高中版）》 2013年第5期10-12,共3页

关键词数学教学设计知识逻辑发生知识心理发生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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